Teoría Tema 2

TEMA 2: Integración de las TIC en el currículo

1. PARADIGMA EDUCATIVO:

• Paradigma conductivista: Máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.
• Paradigma cognitivista: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.
• Paradigma ambientalista: Escenario donde se realizan intercambios entre personas y medio ambiente.
• Paradigma constructivista: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

2. IMPLICACIÓN PARA EL DISEÑO DE ENSEÑANZA:

-El currículo se considera cerrado y obligatorio.

-Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.

-Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.

-La evaluación de los resultados se centra en el producto final y no en el proceso.

-La motivación depende de refuerzos externos.

3. EVOLUCIÓN DEL MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

• Aprendizaje como adquisición de conocimientos:

-Aprender es adquirir conocimientos.

-El profesor transmite información.

-El control de aprender está en manos del profesor.

-Los contenidos están centrados en el currículo.

-El papel del profesor es enseñar y transmitir conocimientos.

-El papel del alumno es adquirir los conocimientos.

• Aprendizaje como construcción de significados:

-La evaluación no se centra sólo en el producto de aprendizaje, sino también en el proceso.

-El papel del profesor es mediar en el proceso del alumno.

-El papel del alumno es aprender a aprender.

-El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está en sus manos desde el principio.

-El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.

-Importan los contenidos, pero también los procesos.

4. PRINCIPIOS GENERALES PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC:

• Cualquier tipo de medio debe estar justificado según el proceso comunicativo.
• El aprendizaje no depende del medio, sino de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.
• El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de Enseñanza-Aprendizaje.
• Antes de plantear el medio a utilizar hay que plantear para quién, cómo lo vamos a usar y qué pretendemos de él.
• Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.
• Los medios son transformadores de la realidad.

5. NUEVOS ROLES DEL PROFESORADO:

1. Diseñadores.
2. Evaluadores y seleccionadores de las TIC.
3. Consultores de información.
4. Orientadores.
5. Evaluadores contínuos.

6. DIMENSIONES ALFABÉTICAS DIGITALES:

-Investigadora: Uso de las herramientas TIC para la investigación y trabajo adecuado.

-Crítica: Capacidad para evaluar de forma crítica beneficios y costes de las TIC.

-Plan de publicación: Habilidad para difundir y publicar información.

-Recursos: Conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales.

-Técnicas incipientes: Capacidad para comprender innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes.

-Sociestructural: Comprensión de la situación y producción de la información.

-Herramientas: Conocimiento y uso de software y programas multimedia.